A.敬業(yè)樂教,熱愛學(xué)生
B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),學(xué)術(shù)誠信
C.追求創(chuàng)新,注重個(gè)性
D.追求正義,關(guān)愛社會(huì)
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A.教師自身
B.高等教育的對象
C.高等教育的工作特性
D.對社會(huì)的影響
A.培養(yǎng)人才
B.發(fā)展科學(xué)
C.提升民眾道德水準(zhǔn)
D.為社會(huì)服務(wù)
A.大眾化
B.市場化
C.國際化
D.網(wǎng)絡(luò)化
A.人類個(gè)性的全面發(fā)展
B.集體精神、道德、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步
C.促進(jìn)知識(shí)的傳播
D.對人權(quán)和基本自由極大尊重的諄諄告誡
A.愛國主義
B.職業(yè)道德
C.合作共事
D.個(gè)人主義精神
最新試題
“價(jià)值”這個(gè)普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
意識(shí)具有穩(wěn)定性,因此市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。
“慎獨(dú)”既是一種道德修養(yǎng)的方法,又是一種道德修養(yǎng)中應(yīng)達(dá)到的境界。
教師人格可以從其在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。
“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格,其中“經(jīng)師”是教行為的。
從完整意義上講,師德養(yǎng)成是由教師的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的。
師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準(zhǔn)備。
師德教育首先應(yīng)從公民道德談起,其原因的表述錯(cuò)誤的是()
對教師道德行為的論述錯(cuò)誤的是()