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A.截距和該偏回歸系數(shù)值均不變
B.該偏回歸系數(shù)值為原有偏回歸系數(shù)值的K倍
C.該偏回歸系數(shù)值會(huì)改變，但無規(guī)律
D.截距改變，但所有偏回歸系數(shù)值均不改變
E.所有偏回歸系數(shù)值均不會(huì)改變
A.Y關(guān)于各個(gè)自變量的回歸系數(shù)相同
B.Y關(guān)于各個(gè)自變量的回歸系數(shù)與截距都相同
C.Y變量與各個(gè)自變量的相關(guān)系數(shù)相同
D.Y與自變量間有較高的復(fù)相關(guān)
E.自變量間有較高的相關(guān)性
最新試題
關(guān)于發(fā)表偏移，以下說法（）不正確。
請(qǐng)指出下列常見表達(dá)中的錯(cuò)誤或不妥，說明理由并予以改正。
模型擬合的優(yōu)劣，無法通過殘差序列的下述（）指標(biāo)判斷。
簡(jiǎn)述對(duì)數(shù)線性模型的分析思路。
Sewell與Shan對(duì)Wisconsin州的10 317名高中生是否計(jì)劃上大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查變量包括家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（socioeconomic status，低/中低/中高/高）、智力水平（intelligence，低/中下/中上/高）、是否計(jì)劃入學(xué)（plan college，是/否）、性別（sex，男/女）和父母重視鼓勵(lì)程度（parental encouragement，低/高）。5個(gè)變量分別以T、I、P、S、E表示，構(gòu)成4×4×2×2×2的高維表，見表。試分析與“是否計(jì)劃入學(xué)”有關(guān)的因素。
對(duì)比對(duì)數(shù)線性模型與Logistic模型的應(yīng)用場(chǎng)合。
Meta分析的基本步驟有哪些？
在采用病例-對(duì)照研究的關(guān)聯(lián)分析中，對(duì)于已知遺傳模式的疾病，可把遺傳模式的信息利用到X2檢驗(yàn)中或logistic 回歸中，試問遺傳模式分別為顯性、隱性、乘積模式時(shí)，如何把這些信息加入到logistic 回歸模型中？
Meta分析有哪些常見的偏倚？
這個(gè)序列擬合怎樣的模型比較合適？