某研究者的研究工具是評(píng)判護(hù)理人員對(duì)失智癥相關(guān)知識(shí)的了解情況，每個(gè)測(cè)評(píng)條目的選項(xiàng)均為“正確”和“錯(cuò)誤”兩類(lèi)，該工具內(nèi)在一致性的測(cè)評(píng)方法應(yīng)選擇（）

在使用重測(cè)信度時(shí)，需考慮的問(wèn)題包括（）

按學(xué)科內(nèi)部邏輯次序排列，從總論到各論，從一般到具體，從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行編排，配有分類(lèi)號(hào)的檢索系統(tǒng)是（）

在設(shè)計(jì)收集資料的方案前應(yīng)考慮的問(wèn)題有（）。

下列屬于理想的理論框架的主要特征的是（）

信息性偏倚包括（）。

下列對(duì)研究指標(biāo)特點(diǎn)的描述不正確的是（）

關(guān)于效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的陳述，正確的是（）。

在“兩種不同的宣教方法對(duì)高血壓患者健康宣教效果的比較研究”中，因變量是（）

簡(jiǎn)述量表回譯的過(guò)程。