A.能精確地執(zhí)行操作技能
B.動(dòng)作敏捷,充滿自信
C.動(dòng)作經(jīng)濟(jì)
D.精確計(jì)時(shí),順序正確
E.每次操作不一定獲得一致的結(jié)果
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A.成熟依賴性技能
B.操作規(guī)程
C.智力技能
D.固有價(jià)值技能
E.教育相關(guān)性技能
A.操作者自身肌肉和關(guān)節(jié)的動(dòng)作反饋
B.操作者可觀察到的行為效果
C.教師
D.同學(xué)
E.其他臨床工作者
A.華生
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金納
A.華生
B.桑代克
C.斯金納
D.巴甫洛夫
A.某種行為的后果是積極的,就能增進(jìn)該行為的重現(xiàn)概率
B.某種行為可以避開(kāi)某種不愉快的后果,就會(huì)增加該行為重現(xiàn)的概率
C.某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果,就會(huì)減少做出該行為的概率
D.在一次反應(yīng)之后,如果得不到強(qiáng)化,則反應(yīng)會(huì)立刻消失
最新試題
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同,學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自己的()獲得動(dòng)態(tài)的反饋,才能學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作技能。
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中,“面臨”指的是()
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39,表明該試卷()
簡(jiǎn)述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。
在以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中,小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為()
根據(jù)識(shí)記的理解性及方法,可以劃分為()
在一定的范圍內(nèi),試卷的難度值越小,則區(qū)分度()
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來(lái)自()
簡(jiǎn)述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。
一般系統(tǒng)理論