對于學校而言，具體的德育管理制度主要包括三個層面，分別為（）

通過問卷、訪談、列表以及測量等科學方法，對教育現(xiàn)狀作出分析，這屬于（）

管理好教師的前提，學會知人善用，要充分了解教師的特點，即需要管理者（）

認為考察學校就是要考察學校的“學生各方面素質在輸出和輸入對比時產生變化的部分”的是（）

從學校管理者與教師的溝通來看，有效的管理溝通要實現(xiàn)的作用不包括（）