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單項(xiàng)選擇題
強(qiáng)調(diào)教師在其專業(yè)工作中應(yīng)扮演“對(duì)話者”與“合作者”的角色，這種觀點(diǎn)屬于西方教育理論流派中的（）
A.人本主義
B.建構(gòu)主義
C.實(shí)用主義
D.批判理論
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問(wèn)答題
【案例分析題】在談到什么是教師合作時(shí)，某教師說(shuō)了如下的一段話。 “其實(shí)，在我看來(lái)，教師專業(yè)合作應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的。首先合作就是要求能給能同事提供一些直接幫助。比如，當(dāng)同事有事情需要請(qǐng)假時(shí)，能幫助同事代上一兩節(jié)課；當(dāng)同事缺乏某方面的輔導(dǎo)資料時(shí)，能及時(shí)將自己的資料提高給他（她）共享。再者，合作意味著大家必須搞好人際關(guān)系，達(dá)到融洽狀態(tài)。比如，在平時(shí)的大家相互聽(tīng)課、評(píng)課、小組評(píng)價(jià)會(huì)議上，我們都把搞好人際關(guān)系作為第一原則，且最后都能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下形成一個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)。我們盡量避免在這種場(chǎng)合下出現(xiàn)面紅耳赤的爭(zhēng)論，那樣不利于集體團(tuán)結(jié)，因?yàn)槲覀儺吘股钤诩w文化主義文化背景之中。”試從教師同事合作的視角對(duì)之加以分析。
答案：
（1）這種看法是錯(cuò)誤的。這位教師所理解的合作就是搞好同事關(guān)系，追求團(tuán)結(jié)一致。這種教師合作觀之所以在我國(guó)比較流行，是與我國(guó)...
問(wèn)答題
【案例分析題】下面是一堂語(yǔ)文課中教師與學(xué)生之間的對(duì)話。 師：《藤野先生》的作者是誰(shuí)？（魯迅） 師：魯迅的原名叫什么？（周樹(shù)人） 師：《藤野先生》寫于哪一年？（1926年） 師：魯迅是哪一年到日本學(xué)習(xí)的？（1902年） 師：魯迅在日本學(xué)習(xí)的地點(diǎn)有幾個(gè)？（兩個(gè)） 師：哪兩個(gè)？（東京、仙臺(tái)） 師：魯迅在仙臺(tái)學(xué)的是什么專業(yè)？（醫(yī)學(xué)） 師：魯迅學(xué)了多長(zhǎng)時(shí)間的醫(yī)學(xué)？（兩年） 師：藤野是魯迅的第幾個(gè)老師？（第二個(gè)） …… [注]：第二個(gè)括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容為學(xué)生的答案。試從教學(xué)相長(zhǎng)的視角出發(fā)，對(duì)這段對(duì)話加以分析和評(píng)論。
答案：
（1）從教學(xué)相長(zhǎng)的角度來(lái)看，上述對(duì)話的方式是不合理的，它實(shí)際已經(jīng)走入了師生對(duì)話的誤區(qū)。在這堂課上，教師問(wèn)了很多問(wèn)題。如果...
