節(jié)日活動對幼兒成長的教育意義表現(xiàn)在（）

20世紀80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）

對幼兒園課程內容進行評價應該遵循的標準有（）

幼兒教師是幼兒課程實施的決定性力量。在課程實施方面，幼兒教師應（）

活動區(qū)材料的投放，要嚴格遵循國家相關安全衛(wèi)生標準，要符合幼兒從體工程學的要求。這是材料投放的（）原則的體現(xiàn)。

3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學習特點決定了他們的學習方式具有（）

在區(qū)域活動中，教師在原有材料的基礎上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉機，產生新的含義，引發(fā)幼兒新的探索活動。這種方法是（）

作為幼兒園課程評價方法的活動記錄主要有三個部分，分別是（）

幼兒園領域教學活動設計的內容包括（）

設置活動區(qū)位置時，為了引發(fā)不同活動區(qū)之間產生有意義的互動，教師應將相關程度較高且容易引發(fā)互動形成新的組合的活動設置在鄰近處。這是為了滿足活動區(qū)空間設置的（）。