“教學和發(fā)展的實驗教學法”的提出者是（）

語文高考內容對中學語文教學直接發(fā)生影響的主要有兩條，即（）

文學作品形象內含的思想、情感和欲望等深層的內容是（）

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點是（）

閱讀能力的結構由四個部分組成，這就是認讀能力、（）、評價能力、（）。

下面不屬于語文課程標準內容體系的一項是（）

語文課程的多元理解是因為語文課程內容包羅萬象以及語文課程籌劃設計、學科內容來源復雜造成的。（）

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導。

教學案例研究基于課堂教學研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

簡述教育敘述對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。