在進行音樂欣賞的教學活動中，學生不可以邊聽音樂邊畫畫，以免分心不認真聽音樂。

（）既是音樂教育理論研究的一個新興而重要的領域，又是改進和提高音樂教育實踐工作的有效工具和手段。

在打擊樂器的教學中，可以引導幼兒用自己的敲擊方式來表達他對（）的感受。

柯達伊對音樂教育領域的貢獻主要分為音樂創(chuàng)作、（）和音樂教育。

體態(tài)律動是要求學生把（）作為樂器。