幼兒數(shù)的組成概念的構(gòu)建開始于（）。

舉例說明如何幫助兒童理解方位詞的意義。

為什么說數(shù)學教育能促進學前兒童的情感和個性發(fā)展？

有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對應(yīng)比較多少才是一個正確的方法，但兒童也不會輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認知策略不能適應(yīng)問題情境了，才會主動改變策略。請對本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進行分析。

簡述幼兒認識物體大小能力發(fā)展的過程。