兒童抽象的思維開始萌發(fā)，出現(xiàn)于（）

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，應(yīng)體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點(diǎn)，這種做法主要遵循了（）

舉例說(shuō)明如何在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

下列不適宜作為小班教學(xué)測(cè)量?jī)?nèi)容的是（）。

下列關(guān)于“臨床法”的描述，錯(cuò)誤的是（）