A.政治觀點
B.思想意識
C.理想信念
D.價值觀
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A.預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段
B.預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段
C.入職階段、高明新手階段、專家階段、退出階段
D.新手階段、專家教 師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段
A.學(xué)術(shù)能力
B.管理能力
C.語言表達(dá)能力
D.想象能力
A.情感回應(yīng)
B.共情
C.具體化
D.內(nèi)容反應(yīng)
A.初創(chuàng)階段
B.過渡階段
C.工作階段
D.結(jié)束階段
A.共情技術(shù)
B.立即性技術(shù)
C.具體化
D.內(nèi)容反應(yīng)
最新試題
基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
影響教師效能感的因素不包括()
從心理健康教育的目標(biāo)看,對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施()的心理健康教育。
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn),他可能的年齡是()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()