A.教師道德認(rèn)識的正確性
B.教師道德情感的豐富性
C.教師道德評價的能力和教師道德評價活動開展的深度和廣度
D.教師道德意志的堅(jiān)定性
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A.教師道德選擇既是理智指導(dǎo)下的選擇,也是情感和情緒的選擇
B.情感是否與理智相適應(yīng),對道德行為過程有著極大的影響
C.在理智勝過情感的情況下,往往使行為過程偏離原定目的或預(yù)想結(jié)果
D.理智與情感結(jié)合得好,可以達(dá)到更有價值的結(jié)果
A.其內(nèi)容具有時代性和階級性
B.道德實(shí)踐是其形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
C.道德品質(zhì)不能成為區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度
D.個人主觀努力是其形成和發(fā)展的內(nèi)在動力
A.他律性
B.自律性
C.內(nèi)生性
D.排他性
A.把履行教師道德義務(wù)當(dāng)作榮譽(yù)的前提和出發(fā)點(diǎn)
B.劃清虛榮心和榮譽(yù)感的界限
C.正確處理好個人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)的關(guān)系
D.以上都是
A.重利輕義觀
B.重義輕利觀
C.義利并重觀
D.以上都不是
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最新試題
用好師德評價結(jié)果,樹立師德楷模,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的,這也是發(fā)展性師德評價的初衷。()
學(xué)高為師,教師要做大國工匠的()。
選擇科學(xué)的()是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。
既然師德評價有共性標(biāo)準(zhǔn),就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。()
開展()活動,首先要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,按照評價標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)實(shí)擺事實(shí),講道理。允許參加評價的教師充分發(fā)表意見。
莊子強(qiáng)調(diào)以()陶冶學(xué)生情操。
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括()、實(shí)踐精神、民主精神。
廉潔從教要求教師樹立科學(xué)人生觀和價值觀。()
英國哲學(xué)家()在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求,認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行,持重、明達(dá)、和善的人,必須具有淵博的知識。
教師的崗位奉獻(xiàn)要體現(xiàn)出專業(yè)性。()