A.笛卡爾
B.洛克
C.馮特
D.繆勒
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A.減少人為性,提高真實性
B.減少人為性,降低真實性
C.提高人為性,增加真實性
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A.社會心理學(xué)
B.理論心理學(xué)
C.應(yīng)用心理學(xué)
D.普通心理學(xué)
A.社會心理學(xué)
B.應(yīng)用心理學(xué)
C.發(fā)展心理學(xué)
D.比較心理學(xué)
A.普通心理學(xué)
B.發(fā)展心理學(xué)
C.理論心理學(xué)
D.生理心理學(xué)
A.認(rèn)知過程
B.情感過程
C.意志過程
D.認(rèn)知過程、情感過程、意志過程
最新試題
影響教師效能感的因素不包括()
“行可以為表儀者,為人師也”,這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn),他可能的年齡是()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()