（）不是心理健康的標準之一。

高校教師的職業(yè)角色不包括（）

影響教師效能感的因素不包括（）

由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）

張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）

心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。

“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）

在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應(yīng)是（）

“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）

教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）