問答題一位母親向?qū)<易稍儠r說:“我女兒上幼兒園中班,各方面表現(xiàn)都很不錯,就是特別嗜好表揚。在家里,不管她干什么事情,如果我和她爸不及時給予表揚,或者說表揚得不到位,她就會非常不高興,情緒一下子就從山頂?shù)肷焦?。在幼兒園也是如此,明明是她粗心做錯了題,老師點名提醒她,她的反應(yīng)異乎尋常地激烈,有時候甚至還會哭鼻子。難道是我們對她的表揚大多了?”根據(jù)這個案例,結(jié)合工作經(jīng)驗談?wù)勀阏J為幼兒園應(yīng)該怎樣對學(xué)前兒童進行評價。
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學(xué)前教育的一般原則中,()是實施素質(zhì)教育的要求,也體現(xiàn)了我國精神文明和物質(zhì)文明相結(jié)合的要求。
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《兒童權(quán)利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權(quán)利內(nèi)容最豐富、最全面的一項公約。
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多彩光譜方案一種簡單的評價工具,而是通過設(shè)計各式各樣的活動,促進兒童智能發(fā)展,巧妙地把教學(xué)活動和評價功能融為一體的綜合方案。
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關(guān)心、愛護學(xué)生必須以尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)為前提,應(yīng)該把學(xué)生看作發(fā)展、成長的人,不應(yīng)把學(xué)生看成一個不懂事的孩子,不能以關(guān)心、愛護學(xué)生為借口,侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)。
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弗洛伊德在《精神分析引論》一書中指出,“一切倒錯的傾向都起源于兒童期”。他強調(diào),幼年生活經(jīng)驗和教育對于兒童心理發(fā)展和人格發(fā)展具有重大意義。
題型:判斷題