（）是斯太克于1967年提出的一種評價模式。

國家課程、地方課程和校本課程是三個完全獨立的部分。

20世紀70年代，美國課程論專家蔡斯將課程目標區(qū)分為三個層次，即（）。

（）是各級各類學(xué)校及各個學(xué)段應(yīng)該具體達到的教育目標，它是教育目的在各級各類學(xué)校中的具體化。

（）長期從事“泛智”教育的研究，是第一個提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。