（）是斯太克于1967年提出的一種評價模式。

心理學作為課程的理論基礎歷史悠久，其中（）注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。

美國教育家布盧姆的教育目標分類學將教育目標分為三個主要領域，即（）。

（）是各級各類學校及各個學段應該具體達到的教育目標，它是教育目的在各級各類學校中的具體化。

20世紀70年代，美國課程論專家蔡斯將課程目標區(qū)分為三個層次，即（）。