校本課程開發(fā)是完全依靠學校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學生等的參與。

課程既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。

認知心理學對學校課程的影響主要包括（）等。

國家課程、地方課程和校本課程是三個完全獨立的部分。

（）是各級各類學校及各個學段應該具體達到的教育目標，它是教育目的在各級各類學校中的具體化。