（）是斯太克于1967年提出的一種評(píng)價(jià)模式。

最早提出“課程目標(biāo)”并將其作為課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬的學(xué)者是（）。

課程既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。

美國(guó)理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開(kāi)發(fā)”范式轉(zhuǎn)向“課程理解”范式。

現(xiàn)代課程的功能包括（）等。