單項(xiàng)選擇題社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方法應(yīng)充分體現(xiàn)的理念是()。
A.重過程
B.評(píng)價(jià)主體多元化
C.淡化量化評(píng)定
D.以上都是
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1.單項(xiàng)選擇題在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)中,對(duì)信息情感評(píng)價(jià)的最適宜方式是()。
A.試卷評(píng)價(jià)法
B.典型作品評(píng)價(jià)法與實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)法
C.信息情感觀察評(píng)價(jià)法與信息情感的量表評(píng)價(jià)法
D.以上都是
2.單項(xiàng)選擇題研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要有三個(gè)環(huán)節(jié),下列不屬于這三個(gè)環(huán)節(jié)的是()。
A.開題評(píng)價(jià)
B.作品評(píng)價(jià)
C.結(jié)題評(píng)價(jià)
D.中期評(píng)價(jià)
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校本課程開發(fā)是完全依靠學(xué)校的條件和資源的全員參與、自我評(píng)價(jià)的課程開發(fā)活動(dòng),不需要家長(zhǎng)和學(xué)生等的參與。
題型:判斷題
()是斯太克于1967年提出的一種評(píng)價(jià)模式。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
20世紀(jì)70年代,美國(guó)課程論專家蔡斯將課程目標(biāo)區(qū)分為三個(gè)層次,即()。
題型:多項(xiàng)選擇題
課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進(jìn)步主義教育活動(dòng)。
題型:判斷題
研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程,即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識(shí)的課程。
題型:判斷題