兒童的科學研究始于疑惑，而疑惑又源于（）。

從歷史發(fā)展和國際范圍來看，學前兒童科學教育價值取向有哪些新變化？

科學探究的本質(zhì)不在于讓幼兒了解科學研究的方法、步驟，而在于給幼兒親自動手操作的機會。（）

學前兒童科學教育總目標是根據(jù)教育方針、教育目的以及學前教育總目標制定的，該總目標可以具體化為三個方面，分別對應(yīng)于兒童科學素養(yǎng)的知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀三個維度。

簡述集體教學中的科學教育價值特點。