在評價幼兒美術學習時，我們可以從幼兒美術創(chuàng)作過程、幼兒美術作品和（）等幾個方面來進行。

先動筆后構思的現象，這說明兒童造型的（）還不強。

19世紀中葉以后，傳統(tǒng)的封建教育遠不能適應當時社會的要求。

（）年，由美術評論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協(xié)會。

美工區(qū)材料的投放原則：（）性、多樣性、適宜性。