先動筆后構思的現(xiàn)象，這說明兒童造型的（）還不強。

沒有藝術的教育是（）的教育。

在評價幼兒美術學習時，我們可以從幼兒美術創(chuàng)作過程、幼兒美術作品和（）等幾個方面來進行。

1932年教育部頒布的《幼稚園課程標準》參照了（）的研究成果。

幼兒能重復地畫出長短不齊的螺旋線，這表明幼兒對手已經(jīng)有所控制。