教師如何實施科學有效的評價：要明確評價的目的性、（）、評價方式要多樣性、評價標準要靈活。

在晚期圖式階段，有部分兒童嘗試從一個固定角度出發(fā)去表現(xiàn)物體的空間關系，出現(xiàn)了（）。

幼兒常常在涂著涂著的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己涂畫的動作痕跡與某物的外形相似，于是想起要畫這一物體。這時兒童處于（）。

19世紀中葉以后，傳統(tǒng)的封建教育遠不能適應當時社會的要求。

真正的繪畫從一開始就是有目的的。