因為學前兒童在玩的時候突然發(fā)現了影子的存在，所以教師就借此引導他們認識光影關系，生成了一次科學教育課程，這體現學前兒童科學教育活動設計與指導的（）。

觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式，常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、（）等三種。

學前兒童科學教育總目標是根據教育方針、教育目的以及學前教育總目標制定的，該總目標可以具體化為三個方面，分別對應于兒童科學素養(yǎng)的知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀三個維度。

簡述集體教學中的科學教育價值特點。

“5E”教學模式