（）從學校教育產(chǎn)生時即已存在，注重兒童在學習過程中對知識和技能的掌握。

數(shù)學教學中，交叉分類這一數(shù)學內(nèi)容的難度較大，應放在（）進行。

對于小班幼兒來說，（）是與小班幼兒的認知特點和年齡水平相適應的。

（）不是一種教育兒童的新方法，它是進步主義教育運動的一個重要組成部分。

認為"課程是兒童在教師指導下所獲得的一切經(jīng)驗"，這種課程定義是認為（）。