英國課程論專家（）將課程編制的直線型目標模式改為圓環(huán)型的目標模式。

對于小班幼兒來說，（）是與小班幼兒的認知特點和年齡水平相適應的。

在幼兒園游戲與教學的優(yōu)化結合中，（）的結合方式操作難度大，需要教師善于把握兒童的所思和所感，靈活處理教師計劃與兒童興趣和需要之間的矛盾。

瑞吉歐教育把（）看成是教育系統中一切的中心。

特別需要強調的是，（）在課程實施過程中對課程的評價具有十分重要的意義。