A.理論
B.意識
C.觀念
D.行為
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A.肯定學(xué)生提出一個難倒教師的問題,鼓勵學(xué)生課余與老師討論
B.指責(zé)學(xué)生胡思亂想,責(zé)令其坐好聽課
C.告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題
D.不理會學(xué)生的提問
A.制作課件
B.了解學(xué)生
C.設(shè)計板書
D.設(shè)計試題
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課后練習(xí)的要求
C.統(tǒng)考的題型
D.家長的要求
A.學(xué)生喜歡什么,教師就教什么
B.調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)其能動學(xué)習(xí)
C.對學(xué)生多表揚(yáng),不能批評學(xué)生
D.以學(xué)生為中心,教師跟著學(xué)生走
A.后進(jìn)生
B.優(yōu)秀生
C.中等生
D.每一個學(xué)生的具體實(shí)際
最新試題
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生()的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求,通過()、()等方式,了解學(xué)生的()和(),進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。
文學(xué)作品閱讀的評價,著重考察學(xué)生()的水平。
閱讀教學(xué)是()、()、()、()之間對話的過程。
識字的評價,要考察學(xué)生()、()、()的情況,以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。
()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中要“()”,建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個字,逐步發(fā)展識字寫字能力。
能用普通話()朗讀課文,是朗讀評價的總要求。評價“有感情地朗讀”,要以對內(nèi)容的()為基礎(chǔ),要防止矯情做作。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為,不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
在寫作教學(xué)過程中,“鼓勵學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一,下列表述有錯誤的一項是()
語文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從()、()、()、()四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了()的要求。