“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個(gè)角色？（）

具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？（）

福勒和布朗認(rèn)為，關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長(zhǎng)的（）。

小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，最近分配到一所重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請(qǐng)給她一些好的建議。

擔(dān)心“學(xué)生喜歡我嗎？”、“同學(xué)們?nèi)绾慰次?？”的老師處在教師成長(zhǎng)過程中的哪一階段？（）

心理學(xué)把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為（）。

福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺（）。

以下關(guān)于專家教師的說法中錯(cuò)誤的（）。

與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）。

簡(jiǎn)述專家型教師和新教師在課堂教學(xué)過程中的差異。