A.實踐力方面
B.觀察力方面
C.反思力方面
D.專業(yè)知識方面
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你可能感興趣的試題
A.認(rèn)知、人格和行為
B.認(rèn)知、氣質(zhì)和行為
C.認(rèn)知、情緒和行為
D.認(rèn)知、人格和道德品質(zhì)
A.關(guān)注學(xué)生階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注生存階段
D.關(guān)注教學(xué)階段
A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動
B.微格教學(xué)
C.專門訓(xùn)練
D.對教學(xué)經(jīng)驗的反思
A.關(guān)注學(xué)生階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注情境階段
D.虛擬關(guān)注階段
A.是有關(guān)對兒童進(jìn)行“預(yù)測未來發(fā)展的測驗
B.即教師的期望效應(yīng)
C.課堂強(qiáng)化的作用
D.皮格馬利翁效應(yīng)
最新試題
“學(xué)高為師,身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個角色?()
教師期望效應(yīng)又叫()。
福勒和布朗認(rèn)為,關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的()。
福勒和布朗認(rèn)為,衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺()。
下列關(guān)于反思的方法,屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有()。
教師的威信有兩種,即權(quán)力威信和()。
區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是()。
在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響:一是富于激勵和想象的傾向性,二是()。
簡述專家型教師和新教師在課堂教學(xué)過程中的差異。
皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是()。