（）是指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內（5—20分鐘），嘗試小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。

教師經歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的（）。

教師的威信有兩種，即權力威信和（）。

簡述教學反思的主要方法。

教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學生受到極大的鼓舞，增加無窮的勇氣，從而取得顯著的進步。這屬于（）。

衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（）。

福勒和布朗認為，關心如何教好每一堂課的內容的教師處于教師成長的（）。

試述建立教師威信的途徑。

張老師這段時間對工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時總是感覺很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦?。ǎ┓矫娴谋憩F(xiàn)。

小王老師是剛畢業(yè)不久的大學生，最近分配到一所重點中學擔任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。