A.學(xué)習(xí)過程
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)方法
D.教師與學(xué)生
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A、加涅
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
A.測(cè)驗(yàn)法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.個(gè)案研究法
A.1903年
B.1913年
C.1914年
D.1900年
A.《大教學(xué)論》
B.《人是教育的對(duì)象》
C.《教育心理學(xué)》
D.《教育心理大綱》
最新試題
教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括()。
1903年,心理學(xué)家桑代克《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作。桑代克被稱為()。
簡(jiǎn)述奧蘇貝爾所指出的學(xué)校情景中成就動(dòng)機(jī)的幾種內(nèi)驅(qū)力。
20世紀(jì)80年代以后,教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面?
簡(jiǎn)述教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中應(yīng)用的評(píng)分藝術(shù)。
(),俄國(guó)教育學(xué)和心理學(xué)家卡普捷列夫《教育心理學(xué)》是最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作。
廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童,既包括(),也包括各種身心障礙的兒童。
在教育心理學(xué)研究中,()是最基本、最普遍的方法。
德國(guó)教育家()首次提出把教育理論的研究建立在科學(xué)基礎(chǔ)上,而這個(gè)科學(xué)基礎(chǔ)就是()。
簡(jiǎn)述如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。