判斷題根據(jù)我國此次新課程改革，初中設置分科和綜合相結合的課程。
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1.單項選擇題課程目標轉化為教育成果的紐帶是（），它是課程各部分的組織和配合。
A.課程實施
B.課程計劃
C.課程結構
D.課程標準
2.單項選擇題教育改革的核心是（）。
A.內容改革
B.方法改革
C.課程改革
D.思想改革
3.單項選擇題注重發(fā)展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發(fā)展學生不同特殊能力的課程是（）。
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.發(fā)展型課程
4.單項選擇題相對于學科課程而言，活動課程所具有的特點不包括（）
A.過程的實踐性
B.組織的嚴密性
C.內容的開發(fā)性
D.形式的多樣性
5.單項選擇題課程標準作為衡量教育質量的基本依據(jù)，其核心部分是（），它也是整個課程編制過程中最為關鍵的準則。
A.內容標準
B.課程目標
C.課程結構
D.實施建議
最新試題
是否強調學科的邏輯結構，是學科課程和綜合課程的最大差異和分歧。
題型：判斷題
山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式。高考改革對（）的管理提出了挑戰(zhàn)。
題型：單項選擇題
教學大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的教學指導性文件。
題型：判斷題
課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。
題型：判斷題
課程標準與教學大綱的不同：教學大綱是所有學生要達到的基本要求，課程標準是對基礎知識和基本技能的最高要求。
題型：判斷題
綜合實踐活動中，老師引導學生設計了以社會旅游資源為主題的調查活動。調查過程中，有部分同學對某座古塔的建筑材料風格產生了興趣。在引導學生完成報告后，老師又引導學生確定新主題一一“古塔的建筑材料風格與保護”.文段中，老師和學生課程實施的價值取向是（）。
題型：單項選擇題
在課后反思中，學校要幫助教師在進步中獲得職業(yè)自信和自我認同，鼓勵教師在看到自己進步的同時，收集成功案例和反例，并進行提煉和升華；同時，對教學中的熱點問題進行再思考，內容包括（）。
題型：多項選擇題
課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性文件。下列不屬于課程標準的內容的是（）。
題型：單項選擇題
課程目標層次設計，主要包括最高課程目標、中級課程目標、最低課程目標三個層次。
題型：判斷題
某小學用剪紙裝點校圓，利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程，此課程屬于（）
題型：單項選擇題