以下屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（）

教師由注重外部控制和評價發(fā)展到自我規(guī)劃和設計專業(yè)發(fā)展，關注學生的整體發(fā)展，依據(jù)葉瀾老師的劃分，可以說明其處于（）。

以下屬于侵犯學生的受尊重權(quán)的有（）。

我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末，是盛宣懷創(chuàng)辦的（）。

通常采取“理論學習、嘗試實踐、反省探究”相結(jié)合的方式，以引導教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。