通常采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究”相結(jié)合的方式，以引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。

我國(guó)最早的師范教育產(chǎn)生于清末，是盛宣懷創(chuàng)辦的（）。

通過個(gè)人專業(yè)知識(shí)管理來實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑是（）

是國(guó)家、集體與個(gè)人關(guān)系在教育中的反映的是（）。

教師職業(yè)融合在其他行業(yè)之中，還沒分離出來的階段是（）。

關(guān)于學(xué)生的社會(huì)地位，以下表述正確的有（）。

關(guān)于教師的學(xué)科專業(yè)識(shí)，以下表述正確的有（）。

著名的羅森塔爾效應(yīng)反映了師生關(guān)系中的（）。

教師勞動(dòng)不是生產(chǎn)某種物質(zhì)產(chǎn)品，而是“生產(chǎn)人才”，這個(gè)要求反映了教師勞動(dòng)所具有的特點(diǎn)是（）。

李老師在教育學(xué)生時(shí)能夠把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人看待，這表明他具有（）。