新修訂的《義務(wù)教育課程方案》結(jié)合義務(wù)教育課程性質(zhì)及定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面明確了義務(wù)教育階段的（）。

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)，屬于（）

在普通中小學(xué)教育的各個(gè)組成部分中，（）集中體現(xiàn)了我國教育的價(jià)值取向和社會政治性質(zhì)，在學(xué)生的全面發(fā)展中起著定向和動(dòng)力的作用。

在全面發(fā)展的教育中（）是基礎(chǔ)。

教育目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對人才的需求。

教育目的作為培養(yǎng)人的總體要求，總是內(nèi)在的決定著教育的社會性質(zhì)和教育對象發(fā)展的素質(zhì)。

下列哪些選項(xiàng)體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀？（）

下列對馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵，理解正確的是（）。

“諸如道德品質(zhì)、智力才能、身體素質(zhì)之類的素質(zhì)，教育在使它們得到發(fā)展時(shí)，初看起來似乎一向只是去迎合個(gè)體的本性自身發(fā)展的需要，然而，無論在哪里，教育首先是在滿足一些社會需要。”下列人物中，支持這一觀點(diǎn)的有（）。

兒童價(jià)值觀的取向包括（）。