提出“動作-表象-符號”兒童認知發(fā)展程序的心理學家是（）

皮亞杰認為，將新的信息和經驗納入原有認知結構的過程是（）

根據(jù)學習的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的是（）

在講授小學四年級數(shù)學“乘法分配律”時，推導出“乘法分配律”的方法是（）。

為了體現(xiàn)數(shù)學規(guī)則的嚴謹性，小學數(shù)學規(guī)則推導過程常用的方法是（）