斯金納認為，“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強化的事促進學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）

加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分為（）

合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達到（）。

指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。

個別教學(xué)系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

輔導(dǎo)教師對受輔導(dǎo)學(xué)生的認知方面與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過程是（）

教學(xué)活動中，師生之間對相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體的科學(xué)運用是（）

奧蘇貝爾認為教學(xué)的基本原則包括（）

發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷哪四個階段？

因材施教就是承認差別，設(shè)法在（）基礎(chǔ)上對學(xué)生實施幫助。