A.知道“是什么”
B.知道“為什么”
C.能舉例復(fù)述
D.融會貫通
E.觸類旁通
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你可能感興趣的試題
A.知識的理解
B.知識的記憶
C.知識的鞏固
D.知識的運用
E.知識的評價
A.信號學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.語言的聯(lián)合
D.連鎖學(xué)習(xí)
E.解決問題的學(xué)習(xí)
A.審題
B.理解
C.聯(lián)想
D.解析
E.類化
A.技能和知識的學(xué)習(xí)
B.概念的學(xué)習(xí)
C.態(tài)度的學(xué)習(xí)
D.語言的學(xué)習(xí)
E.認知策略的學(xué)習(xí)
A.注意過程
B.保持過程
C.認知過程
D.動作再現(xiàn)過程
E.動機過程
最新試題
教育學(xué)科知識和技能構(gòu)成屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的實踐知識。
根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度,可以將知識學(xué)習(xí)分為()。
()指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物.易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。
概念原則是指具體整合這些定義特征的規(guī)則,包括()
知識的應(yīng)用包括()四個彼此相聯(lián)又互相獨立的基本環(huán)節(jié)。
廣義的知識可以分為()
安德森認為,陳述性知識是以()和圖式來表征的。
按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容,林格倫把學(xué)習(xí)分為()
知識學(xué)習(xí)
概括是理解抽象的科學(xué)知識的起點。