總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是（）

根據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎上被激發(fā)起來的，而人具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是（）。

以下代表人物強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（）。

維納認為，學生學習成敗的主要因素包括（）

（）是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認為機體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機體的行為。

生物性需要通常包括（）

馬斯洛提出了著名的需要層次理論，需要層次的最高點是（）

根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有（）。

“身教重于言教”是（）的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。

個體認為失敗是無法避免的，這種觀念是（）