問答題簡述奧爾波特人格理論。

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4.問答題

大人們常說“少年不識愁滋味”,其實他們并不了解我們。
不到兩年,我長高了,吃得多了,有了自己的主見,而不再是“小小少年”。但是在父母眼里,我仍然還是個孩子,逛公園、逛商店或外出散步,媽媽還是像過去一樣,拉著我的手,生怕我會走丟似的。要是被同學(xué)看見了,真是丟死人了。更讓我苦惱的是,媽媽總是事無巨細地管著我,每天騎車上學(xué),媽媽總是不斷地嘮叨:“馬路上多加小心”;晚上做完作業(yè),剛打開電視想看看體育新聞,媽媽又會問:“作業(yè)做完了嗎?早點休息,明天一大早還得上學(xué)呢!”運動鞋想買阿迪達斯的,媽媽卻非要買耐克的…
走進教室,我總覺得有幾十雙眼睛在盯著我,跟女同學(xué)打個招呼會感到臉紅心跳;一次考試取得好成績會欣喜若狂,一次小考考砸了會垂頭喪氣;為了一個小問題,會與同學(xué)爭得面紅耳赤;當答不出老師的提問時,又會覺得羞愧難當……
在同學(xué)的眼中,我?guī)泦??在老師和同學(xué)的心目中,我是一個好學(xué)生嗎?……盡管有這么多煩惱,父母卻渾然不知,有時候想和他們交流,但又總覺得有些難以啟齒。真不知道該向誰訴說。仔細觀察班上其他同學(xué),雖然他們表面上顯得若無其事,但似乎又都與我有同樣的問題、困惑和迷茫……

上面是一位14歲男生的日記摘抄,試分析日記內(nèi)容反映的初中生的典型心理特點。

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“山笑水笑人歡笑”體現(xiàn)的是情緒狀態(tài)是()。

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塔佩斯的“大五因素模型”中具有勝任、公正、條理、盡職、克制等特質(zhì)的因素是()。

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“人們在認知過程中會以情動情,情景交融,引發(fā)人們對認知過程集中注意或分散注意,從而影響認知的效率”,這說明情感具有()。

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能力的發(fā)展存在個體差異,下列不屬于個體差異的是()。

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某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中,陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。當老師宣布考試成績時,陳鵬內(nèi)心非常高興,但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發(fā)展具有()。

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肖曉活潑好動,善于交際,思維敏捷,易接受新事物,興趣廣泛,注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于()。

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“感時花濺淚,恨別鳥驚心”反應(yīng)的情緒狀況是()。

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()狀態(tài)下,有機體會發(fā)生一系列劇烈的生物性反應(yīng),叫適應(yīng)綜合癥。

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第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學(xué)家是()。

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下列屬于維果茨基的理論觀點的是()。

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