A.童年期
B.少年“危險(xiǎn)期”
C.青年期
D.成年期
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A.主觀能動(dòng)性
B.學(xué)校教育
C.遺傳素質(zhì)
D.社會(huì)教育
A.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代政治的結(jié)合
B.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文化的結(jié)合
C.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合
D.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合
A.先主性
B.多維性
C.密切性
D.統(tǒng)一性
A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境
C.個(gè)體主觀能動(dòng)性
D.教育
最新試題
對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）。
促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）。
教育對(duì)人類(lèi)地位的提升表現(xiàn)在（）。
人的力量是人的（）和（）的綜合。人與動(dòng)物的區(qū)別，在于人具有（）。
在人的身心發(fā)展中起物質(zhì)前提作用的因素是（）。
理想和未來(lái)是人生哪個(gè)階段的重要特征（）。
學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的（）
兒童在發(fā)展過(guò)程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱(chēng)為（）
人的記憶由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維等，這說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展具有（）