對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。

外鑠論的主要代表人物有（）。

個(gè)體主觀能動(dòng)性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括（）。

認(rèn)為“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”心理學(xué)家是（）

環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括（）

個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

環(huán)境對(duì)人的影響是無(wú)計(jì)劃的、沒(méi)有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。

影響人的身心發(fā)展的基本因素有（）。

以下關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說(shuō)法是（）。

個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性僅存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。