實用主義教育學(xué)的代表人物有（）。

《學(xué)記》指出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這說明了古代學(xué)校既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動。

與杜威的現(xiàn)代教育論觀點相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。

強化在行為塑造中具有重要作用。

作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）。

20世紀中葉以來．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展．當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢包括（）

教學(xué)研究中的觀察法是在直接感知的基礎(chǔ)上來認識教學(xué)現(xiàn)象的。

教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于洛克。

弗洛伊德把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。

美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。