問答題

【案例分析題】全班同學(xué)。這時(shí),一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說:“XXX,你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然,我聽到有人嘰咕:“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色,臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí),一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情,由于沒有重視,結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上,有的學(xué)生被叫到前邊板演,寫完后隨手將粉筆往臺(tái)上一扔,沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我意識(shí)到,在學(xué)生面前,教師的一舉一動(dòng)都要十分謹(jǐn)慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈的鏡子,照得教師毫發(fā)畢現(xiàn),不容你有絲毫的懈怠。材料中,教師扮演的是什么角色?為什么?

答案: 材料中,教師扮演了“學(xué)生楷?!钡慕巧V行W(xué)生正處在成長過程中,教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感,使學(xué)生表現(xiàn)出...
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