A.唐代
B.清末
C.民國(guó)初期
D.新中國(guó)成立
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A.奏定學(xué)堂
B.南洋公學(xué)
C.鄉(xiāng)學(xué)
D.京師同文館
A.個(gè)別教學(xué)
B.班級(jí)授課制
C.復(fù)式教學(xué)
D.小組教學(xué)
A.技術(shù)小組
B.學(xué)科小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
A.安置性測(cè)驗(yàn)
B.形成性測(cè)驗(yàn)
C.成就測(cè)驗(yàn)
D.標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)
A.自然性與社會(huì)性
B.受動(dòng)性與能動(dòng)性
C.共性與個(gè)性
D.方向性與現(xiàn)實(shí)性
最新試題
班級(jí)活動(dòng)的主要形式是（）
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既體現(xiàn)了學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)，也體現(xiàn)了活動(dòng)課程的優(yōu)點(diǎn)。
小組教學(xué)是最經(jīng)濟(jì)、最高效的教學(xué)組織形式。
“小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是（）
（）的《大教學(xué)論》一書奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。
古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采用（）。
在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。
課時(shí)是現(xiàn)代教學(xué)組織的基本時(shí)間單位。
教學(xué)活動(dòng)的多種形態(tài)有（）。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。