A.科任教師
B.班主任
C.級任導(dǎo)師
D.班委會
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A.學(xué)習(xí)集體
B.民主集體
C.自主集體
D.團(tuán)結(jié)集體
A.辦家長學(xué)校
B.辦輔導(dǎo)學(xué)校
C.辦臨時學(xué)校
D.辦集體學(xué)校
A.集合體
B.聯(lián)合體
C.統(tǒng)一體
D.共同體
A.表揚優(yōu)點是讓學(xué)生體驗成功，批評容易傷學(xué)生自尊心，根本不應(yīng)當(dāng)在集體場合公開批評學(xué)生
B.不要用懲罰代替建設(shè)性的管理
C.關(guān)心能夠調(diào)動情感動力，其教育力量有時特別神奇
D.原諒是一種感化策略，常常比橫加指責(zé)更具改造力，信任常常比步步緊逼更具教育效力
A.教導(dǎo)學(xué)生
B.讓學(xué)生感受到愛
C.傾聽學(xué)生的心聲
D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
A.教學(xué)工作能力
B.實際管理能力
C.實際工作能力
最新試題
構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。
根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。
“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。
受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。
下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。
實踐鍛煉法是指班主任引導(dǎo)和組織學(xué)生參加一定的活動，在實踐中鍛煉學(xué)生的毅力，以提高其思想認(rèn)識和（），養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣的方法。
如果兒童在批評的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責(zé)別人。
要尊重學(xué)生的人格與隱私權(quán)，除非是極其嚴(yán)重情況，一般不能將學(xué)生的情況告訴家長。
聰明是天生的，智慧來自做過的錯事。
我們說班主任應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力，下列項目中，不屬于這里強調(diào)的“敏稅的觀察力”的是（）。