單項選擇題在自然條件下，對研究對象進行有目的的、有計劃的直接感知、記錄、分析的教學研究方法是（）。
A.調(diào)查法
B.實驗法
C.比較法
D.觀察法
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1.單項選擇題學生將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識。重新整理、組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人的能力是（）。
A.信息獲取能力
B.信息分析能力
C.信息加工能力
D.信息利用能力
2.單項選擇題教師運用一些醒目的文字、符號、色彩對比等，對學生行為進行的強化是（）。
A.語言強化
B.標志強化
C.動作強化
D.活動強化
3.單項選擇題教學技能是教師在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過實踐練習和反思體悟而形成的一系列（）。
A.操作活動方式
B.心智活動方式
C.教學行為方式
D.教學行為和心智活動方式
4.單項選擇題人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）。
A.學習期待
B.學習目標
C.成就動機
D.自我效能感
5.單項選擇題成功教學法主張對學生實施（）。
A.鼓勵性評價
B.絕對性評價
C.終結性評價
D.堅定性評價
最新試題
隨著年齡的增長，學生互動性重要他人的導向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。
題型：判斷題
新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關鍵性目標。
題型：判斷題
教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。
題型：判斷題
教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。
題型：判斷題
教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。
題型：判斷題
教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質。
題型：判斷題
同輩群體中權威人物往往利用其權力對其他成員進行干涉。
題型：判斷題
教學是學校教育中最基本的活動，在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。
題型：判斷題
課堂對話是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。
題型：判斷題
教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。
題型：判斷題