教學(xué)方法是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶。

情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

這些教法有何可取之處？（）

愉快教學(xué)法是上海特級教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。

根據(jù)這則材料，你認(rèn)為下列哪些班級管理方法是合理的？（）

目前我國中小學(xué)課堂教學(xué)常用的直觀感知的方法包括（）。

實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課。不適宜用嘗試教學(xué)法。

語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑”。老師點(diǎn)評道：“很好”。學(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑”。老師沉吟了一會，點(diǎn)評說：“說水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切”。學(xué)生乙狐疑地坐下了。你認(rèn)為這位教師的做法有何不妥之處？（）

直觀教具可分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀三類。

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。